Relatoría
N°10. Clase 16 Octubre de 2010
Universidad
de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente Curso
Español 1 Sociales
Semestre 2010-2 Relatoría
N°10
Fecha: Octubre 16 del 2010
Temas:
La
Lectura: actores, oraciones y factores. Categorías
de la lectura por Alfonso Reyes. Unidad N°5: hablar y escuchar.
Relator:
Santiago
Ceballos Gallo
Palabras
claves: Tipos de lector, perfiles de lector: infrecuente,
regular, erudito, lector inteligente, sabio. Técnicas de lectura, intérpretes
de signos, niveles de lectura: lectura descriptiva o literal, utilitario,
placer. Interpretativa o inferencial, crítica o valorativa.
CONTENIDOS
DESARROLLADOS EN CLASE:
Durante el primer bloque de la clase se desarrollaron los temas de la fotocopia
llamada “categorías de la lectura”, aquí se explicaron los tipos de lector;
dejando como interrogante ¿Qué tipo de lector soy? Luego se abarco con el
desarrollo del texto “comprensión de lectura”.
En el segundo bloque del curso, se realizo la continuación de lo que se
venía trabajando con base a las fotocopias de la unidad numero 5
respectivamente. Al culminar con las explicaciones sobre los temas de la
lectura, se dio paso a desarrollar unas actividades de apoyo referente a la
lectura como tema central de la clase.
DESARROLLO
ARGUMENTATIVO:
En el transcurso de las primeras horas del curso el
profesor hizo la respectiva explicación de los contenidos de la fotocopia.
Definiendo la lectura como una herramienta de estudio, y
como horizonte de la educación. En los tipos de lectores encontramos el perfil
del lector en la historia (texto de Alfonso Reyes). Haciendo un recorrido
histórico encontramos los siguientes tipos de lectores:
-infrecuente: lee por necesidad.
-Regularidad: trata de cambiar la pauta, tiene regularidades; todos los días tiene que
leer
-Erudito. El llamado ratón de biblioteca. Su realidad
está invadida por los libros; posa de ser un buen lector.
- Lector inteligente: encuentra en la lectura la
posibilidad de aprender siempre. Es capaz de implementar unas estrategias de
lectura.
-El sabio: Es el que integra lo que se lee, a su vida
cotidiana. Introyecta y concibe el mundo de acuerdo a la vocación que encuentra
en los libros.
Alfonso Reyes concluye dicha clasificación diciendo: “la
lectura debe ser ante todo un habito del pueblo”.
Cabe resaltar que todo libro merece un buen lector.
Cuando este es leído cobra vida. No solo se leen libros, sino también signos.
Otro de los textos de
la clase hacia énfasis al proceso de lectura, en el cual encontramos
tres actores: el autor, el texto y el
lector. Estos actores guardan una estrecha relación con las funciones del
lenguaje y con la comunicación. En el proceso lector participan unos factores
de naturaleza variada: físicos, fisiológicos, psicólogos, socioeconómicos,
culturales y cognitivos que se integran y dan sentido a la lectura.
Otros textos trabajados en la clase fue “comprensión de
lectura” por Carlos Alberto Rincón, en el cual se destacaban cuatro estadios de
desarrollo, estos son:
1. tipos de lectores
2. niveles de lectura
3. estrategias
4. clases de lectura
Dentro de los niveles de lectura encontramos:
-Lectura descriptiva o literal: Es la encargada de
reproducir la información, diferenciando lo utilitario del placer. En ella
prima la función referencial. Lo perceptivo es fundamental en esta tipo de
lectura.
–Lectura interpretativa: “leer es trabajar”. Se debe diferenciar lo que
sé, de lo que quiero saber. –Lectura
crítica o valorativa: es el nivel al que se aspira llegar en la vida
universitaria. Marca al tipo de lector.
En las estrategias como funciones básicas que orientan al
desarrollo de la comprensión hallamos:
El muestreo, la predicción, la inferencia, el autocontrol y la
autocorrección.
A partir de la segunda sesión, se hizo un taller por
parejas que consistía en poner en práctica lo que en el transcurso del primer
bloque de clase el docente expuso. Dicho taller, tenía como temas de más, la
paráfrasis y un texto guía para elaborar uno de los mapas conceptuales.
Es de gran importancia rescatar un suceso que se dio en
el transcurso del primer bloque de la clase, en donde por la molestia y la
incomodidad que produce el murmullo, el docente hace una corta intervención al
análisis sintomático dentro de la clase; “promover el silencio evitando la
murmuración y la falta de disposición”. En este lapso el profesor deja abierta
la pregunta de si es incomoda la clase o si no es de interés para los alumnos,
recordando que entrar al aula y mostrar interés es personal y de propia
elección.
Para la próxima clase queda pendiente traer el libro
asignado a cada estudiante, tener el blog completo con las relatorías y los
trabajos respectivos, y tener finalizado el taller de los mapas conceptuales.
